从词源学来看，“产”即“工业”，是指“行业所构成的业态总称，也泛指扫数坐褥物质产物和供应劳务举动的集中性机合”。“教”即指“教授”，是指为满意社会各行各业的用人需求，工业对人才本质提出的专业化央求而发生的独立部分。“交融”指的是两种或多种差别事物合成一体，正在交融的历程中发生新事物，发作了质的改观。

　　从宏观层面上看，“产教交融”是指工业（行业、企业）与教授（重若是学校教授）的交融，重要涉及工业成长与教授成长的协作性题目；从微观层面上看，“产教交融”是指坐褥与教学的交融，重要涉及坐褥历程与教学历程的对接。产教交融的简直实质网罗专业与工业对接、学校与企业对接、课程实质与职业准则对接、教学历程与坐褥历程对接。按照交融水平，能够将产教交融分为三品种型：“齐备交融”“局限交融”与“伪善交融”。从“工业”与“教授”的合联来看，工业为职业教授的成长供应资金、场所等方面的帮扶，职业教授则为工业成长供应人才保险，两边各因素上风互补，协同增进各自效益的最大化。

　　从宏观育人层面上看，“工学勾结”是“校企团结人才培植机造”；从中观教学层面上看，“工学勾结”是指“校表里面教学和校表归纳实习教学精密勾结”；从微观的学生研习层面来看，“工学勾结”是“职业院校的学生把学校教室表面常识和企业顶岗实习精密勾结”。

　　对待“工学勾结”的观点，目前学界存正在争议。大都学者以为“工学勾结”是职业教授的育人形式，是指“学校教室研习和企业实习管事动态勾结的人才培植形式”。另表，尚有学者以为工学勾结是职业教授的一种教授形式，或是职业教授的课程形式、教学形式、办学形式等。

　　工学勾结的办法是“双交叉”的。“工”与“学”的勾结是“研习者的劳动动作”与“研习动作”的勾结。为增进这两种动作的勾结，学校与企业之间的合联应是“零隔断”的。

　　合于“产学团结”是否等同于“产学研团结”，目前学界存正在争议。一种见解以为，“产学团结”正在某种水平上能够等同于产学研团结，即教学、科研与坐褥的勾结。阻难者则以为两者存正在不同。“产学”是指工业和教授两大社会机合的团结，“产学研”指的是“坐褥、教学和科学探索，这是差其余社会举动效用”，是以不行用“产学研团结”代庖产学团结。“产学团结”重正在“学”，“产学研团结”重正在“产”；“学”既网罗教授，也网罗探索。两者固然表述差别，但其性质是各正直在产学团结中的合联及其职位，它们只是重视心差别，但主旨观点照旧“产学团结”。

　　广义上的“产学团结”经常是指“工业界与学术界的团结”，狭义上的“产学团结”是指“企业与上等院校之间的拉拢”。校企两边“基于协同的优点，正在人才培植、科学探索、技巧研发、坐褥筹备等方面阐明各自资源上风，举办互惠互利的合营。”

　　产学团结中企业与高校团结的规模是全方面的，“不只表示正在操练合节，并且表示正在教授和教学的全面合节，网罗培植倾向、课程修树、教材编撰、师资修筑、实习陶冶、专业评估等浩繁方面”。当局正在产学团结中拥有要紧功用，能正在很大水平上激动产学团结。是以，正在产学团结的历程中，其主体也应当网罗当局，指导产学团结向更高层面成长，即“政产学研”。相对待“产学团结”“产学研团结”，“政产学研”更夸大当局主体功用的阐明。

　　产学团结性质上是由企业、高校两主体到场的研发举动，常见的办法有拉拢研发、委托研发、职员活动、共修实体等。

　　“校企团结”即是学校和企业两边听从互利共赢的规定举办上风互补，将学校的教授资源和企业的资源整合，到达职业院校和企业资源共享、协同成长的成绩。

　　校企团结是晋升职业院校办学秤谌和职业教授质料的要紧途径。团结实质重要网罗人才共育、师资培训、企业员工练习培训、拉拢办学、项目开采、产物研发、技巧改造、科技攻合和科技更始等全面办法和类型的团结[19]。团结的宗旨是抬高学生的归纳本事和就业逐鹿力，培植技术型特意人才。从团结主体来看，其主体是多元的，既网罗学校、企业，也网罗当局、行业和社会。

　　产教交融的产生是为应对我国经济转型对人才转型的央求，指企业与学校通过人才培植、教授教学举动，协同展开人才培植管事。其主旨正在于完成人才资源的开采和诈骗，增进企业成长政策倾向的履行，同时也满意学生就业需求。

　　学校和企业是展开教学管事的双主体，杰出“双元育人”的教学形式，增强两边友谊调换，办理产教摆脱的职教困难，从而使学校和企业彼此前进、协同成长。

　　校企协同造订产教勾结的人才培植及教学安插。僵持工业需求导向与教授倾向导向相团结，让企业就寝坐褥工人、技巧职员、统治职员行为兼职先生，凭据产教勾结教学安插，履行坐褥中的教学管事；同时学校就寝先生奴隶参与坐褥兼指引，教导学生研习坐褥技巧的表面常识。

　　学校和企业团结共修“产教交融实训基地”。正在基地中让学生到场实质坐褥操作，将表面常识通过实操使用到坐褥中去，巩固教学表面与实操的相交融，同时也能让学生敏捷合适岗亭本能及管事情况，让企业消浸用工本钱。

　　将学校先生的学术本事和企业先生的实操本事相勾结，加疾企业科研成就转化，以晋升学校的品牌力和企业研发气力。重若是先生必要参与企业实质坐褥项目、诈骗讯息化权谋治理企业实质坐褥项目和校企团结深度理解企业实质坐褥项目三个方面来举办物色和实习。

　　学校将技巧成就输入企业，从而减轻企业因科研进入不够、专业人才组织不对理而惹起的更始滞后题目，同时也磨炼了学校师生的科研本事，加疾了学校的科研成就堆集，并将科技成就转化为实际坐褥力，为企业带来直接经济优点的，巩固自己更始的本事。

　　将学术言语形成寻常言语融入坐褥，将工业需求形成科研导向带进校园。不只要正在学校教授历程中培植出适合工业成长需求的人才，还要将学校的教学成就和企业的坐褥成就相勾结，使两边资源共修共享，其包罗科研文件、课件、仪器等科技资源等。

　　以校企合行为要紧抓手，以平台化、项目化、生态化的办法推动产教深度交融，以编造化办法构修产教交融的创更生态。改良了以往高职院校以学校教学为中央的简单形式，使行业、企业、院校等多元主体更精密地勾结正在一块，组成多元主体共享共赢的生态链，酿成企校协同团结的政策定约。